Jak uczyć? – Chwalić i dbać o ciekawość dzieci
Amerykańscy naukowcy zbadali wpływ ciekawości u dzieci w wieku od niemowlęcego do przedszkolnego na umiejętności matematyczne, czytanie oraz zachowanie. Dzieci, które zadawały najwięcej pytań i były najbardziej ciekawe świata, osiągnęły najlepsze wyniki. Dotyczyło to zwłaszcza dzieci z biedniejszych domów. Obserwacja ta może ułatwić działania na rzecz niwelowania różnic w osiągnięciach między dziećmi z bogatych i biednych domów. Ciekawość miała również większe znaczenie podczas procesu nauki niż umiejętność koncentracji. W innych badaniach przeprowadzonych w 2007 r. naukowcy obliczyli, że dzieci w wieku od 14 mies. do 5 lat zadawały średnio 107 pytań na godzinę. Jednak wyniki badań prof. Susan Engel z Williams College w Williamstown w Stanach Zjednoczonych wskazują, że z wiekiem dzieci zadają coraz mniej pytań. Wpływają na to system szkolny i metody prowadzenia zajęć przez nauczycieli wynikające z celów zapisanych w programach nauczania.
Uczniowie lepiej się zachowują i koncentrują na lekcjach, gdy są chwaleni, a nie upominani. Nauczyciele powinni więc ich nagradzać za dobre zachowanie, zamiast karać za zakłócanie porządku. Badanie, w którym wzięło udział ponad 2,5 tys. uczniów w trzech stanach w USA, wykazało, że w klasach, gdzie różnica między wskaźnikami pochwały a nagany była największa na korzyść tego pierwszego, uczniowie spędzili od 20 do 30% czasu więcej, koncentrując się na wykonywaniu zadań w porównaniu z klasami, w których wskaźnik ten był najniższy. W połowie badanych klas nauczyciele realizowali program zachowań, w którym uczniowie byli informowani o umiejętnościach społecznych i byli nagradzani za ich stosowanie na lekcjach. W drugiej połowie klas nauczyciele stosowali swoje typowe metody zarządzania klasą.
