Szkoła w dobie AI – zagrożenia i rozwiązania
W ramach singapurskiej strategii „Smart Nation” sztuczna inteligencja ma pomagać nauczycielom i doskonalić proces edukacji uczniów, szczególnie tych ze specjalnymi potrzebami. AI zapewni także zautomatyzowane systemy oceniania i uczenia maszynowego, aby każdy uczeń jak najlepiej reagował na materiały i działania prowadzone w klasie. Korea Południowa wdrożyła systemy oparte na AI, by dostosować prace domowe i zadania do poziomu wykształcenia uczniów oraz „tendencji i zachowań edukacyjnych”. Każde dziecko będzie miało spersonalizowanego nauczyciela opartego na sztucznej inteligencji. W Finlandii AI ma natomiast na celu promowanie równości i jakości uczenia się lokalnie i globalnie.
Zdaniem UNESCO trzeba zapewnić integrację narzędzi AI z systemami nauczania na warunkach ustalonych przez człowieka, a sektor edukacji nie może polegać na korporacyjnych twórcach sztucznej inteligencji w zakresie regulowania swojej pracy. W maju br. globalne badanie UNESCO przeprowadzone w ponad 450 szkołach i uniwersytetach wykazało, że mniej niż 10% z nich opracowało politykę instytucjonalną i/lub formalne wytyczne dotyczące wykorzystywania generatywnych aplikacji AI.
Wg UNESCO edukacja powinna pozostać aktem głęboko ludzkim, zakorzenionym w interakcjach społecznych. Podczas pandemii COVID-19 i nauki opartej na technologiach cyfrowych studenci ucierpieli pod względem tak edukacyjnym, jak i społecznym. Generatywna AI może zarówno podważyć autorytet i status nauczycieli, jak i wzmocnić dążenia do dalszej automatyzacji edukacji: szkoły bez nauczycieli i edukacji bez szkół.
