PL | EN

Różnice socjoekonomiczne a zdrowie psychiczne i edukacja młodzieży

Po analizie postrzegania nierówności ekonomicznych wewnątrz grup przyjaciół wśród prawie 13 tys. brytyjskich dzieci w wieku 11 lat eksperci z University of Cambridge wykazali, że małoletni, którzy czują się ubożsi niż ich rówieśnicy, doświadczają problemów ze zdrowiem psychicznym i są ofiarami zastraszania częściej niż ci, którzy czują się finansowo równi względem reszty przyjaciół. Nastolatkowie, którzy uważali się za biedniejszych od swoich kolegów, mieli do 8% niższe poczucie własnej wartości, o 11% obniżone samopoczucie oraz byli częściej narażeni na stany lękowe i problemy behawioralne, jak gniew czy nadpobudliwość.

Pandemia oraz obecny kryzys ekonomiczny stanowią przeszkody w zmniejszaniu różnic w osiągnięciach w nauce między uczniami lepiej i gorzej sytuowanymi finansowo. Brytyjskich uczniów w gorszej sytuacji finansowej dzieli od ich lepiej sytuowanych rówieśników taka sama luka w wynikach w nauce jak 10 lat temu.

Zdaniem neurobiologów z Massachusetts Institute of Technology istnieją różnice w trudnościach z czytaniem oraz powodującej je sygnaturze mózgu między uczniami o niższym i wyższym statusie socjoekonomicznym. Analiza skanów mózgu młodych ludzi wykazała, że uczniowie z wyższym statusem socjoekonomicznym mieli problemy z czytaniem z powodu różnic w zdolności do łączenia dźwięków w słowa. Uczniowie z niższym statusem socjoekonomicznym mieli natomiast kłopoty z szybkim nazywaniem słów i liter – zadaniem związanym z przetwarzaniem ortograficznym lub wizualną interpretacją słów i liter.

Hej! Zainteresował Cię nasz Magazyn? Możesz otrzymywać go regularnie. Podaj swój adres e-mail, a co piątek trafi do Ciebie nasz przegląd istotnych i sprawdzonych informacji ze świata. Miłego czytania!
Naciskając „Zapisz się”, wyrażam zgodę na przesyłanie newslettera przez Outriders Sp. not-for-profit Sp. z o.o. i akceptuję regulamin.
Czytaj również
Samotność problemem wśród młodzieży
Samotność problemem wśród młodzieży
Według ankiety przeprowadzonej przez YouGov, w której wzięło udział ponad 2 tys. dorosłych respondentów, 31% osób w wieku od 18 do 24 lat i 17% w wieku powyżej 55 lat twierdzi, że ma poczucie samotności często lub przez cały czas. 24% młodych ludzi (18-24 l.) cierpi z powodu samotności na jakimś etapie swojego życia, a […]
Internet, telefony i AI w szkołach – zalety i zagrożenia
Internet, telefony i AI w szkołach – zalety i zagrożenia
Zgodnie z raportem UNESCO w prawie co czwartym kraju świata obowiązują przepisy oraz zasady zakazujące i ograniczające używania telefonów komórkowych przez uczniów w szkołach. Zdaniem zwolenników zakazów zmniejszają one rozpraszanie się uczniów i znęcanie się nad rówieśnikami. Przeciwnicy twierdzą, że zakazy mogą utrudniać młodym ludziom samodzielną pracę i hamować im rozwój krytycznego myślenia. Np. na […]
Mózg, technologia i edukacja w najnowszych odkryciach naukowych
Mózg, technologia i edukacja w najnowszych odkryciach naukowych
W Danii nauczyciele używają aplikacji do monitorowania samopoczucia swoich uczniów – analizują z nimi tygodniowy „krajobraz nastrojów” klasy oraz higienę snu młodzieży. Platforma Woof, używana w ponad 600 duńskich szkołach podstawowych, bada różne wskaźniki dobrostanu małoletnich oraz wykorzystuje algorytm do sugerowania problemów, na których klasa może się skupić. Zdaniem zaangażowanych w badania firm technologia ta […]
Najbardziej efektywny system edukacji
Najbardziej efektywny system edukacji
Z badań Programme for International Student Assessment (PISA), przeprowadzonych przez Organizację Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD), wynika, że najbardziej efektywny system nauczania jest w Finlandii. Dzieci rozpoczynają tam edukację szkolną w wieku 7 lat, nie są obciążone dużą liczbą zadań domowych, nie mają stresujących egzaminów, poświęcają mniej godzin na naukę w porównaniu z uczniami z […]
Jak uczyć? – Chwalić i dbać o ciekawość dzieci
Jak uczyć? – Chwalić i dbać o ciekawość dzieci
Amerykańscy naukowcy zbadali wpływ ciekawości u dzieci w wieku od niemowlęcego do przedszkolnego na umiejętności matematyczne, czytanie oraz zachowanie. Dzieci, które zadawały najwięcej pytań i były najbardziej ciekawe świata, osiągnęły najlepsze wyniki. Dotyczyło to zwłaszcza dzieci z biedniejszych domów. Obserwacja ta może ułatwić działania na rzecz niwelowania różnic w osiągnięciach między dziećmi z bogatych i biednych domów. Ciekawość […]
Pozostałe wydania