Matematyka w praktyce, smartfony i rozwój mowy

Z badania przeprowadzonego wśród 1436 indyjskich dzieci pracujących na targach wynika, że w pracy świetnie sobie radziły z rozwiązywaniem zadań arytmetycznych, miały natomiast trudności z wykonywaniem równie lub mniej złożonych zadań w szkole. Dzieci bez doświadczenia w pracy i sprzedaży, zapisane do pobliskich szkół, radziły sobie lepiej z prostymi abstrakcyjnymi problemami, ale tylko 1% z nich potrafił rozstrzygnąć realny problem na targu. Autorzy mają nadzieję, że to odkrycie pomoże w dostosowaniu programów nauczania w szkole i wypełnieniu luki między teorią a praktyką.

Rozwój mowy i języka u dzieci w wieku przedszkolnym „stale się pogarsza” z powodu zbyt długiego czasu spędzanego przed ekranem. Z najnowszego raportu Ofcom wynika, że ​​ponad 25% trzy- i czterolatków ma własny smartfon, a połowa dzieci poniżej 13. r.ż. korzysta z mediów społecznościowych. Pracownicy ochrony zdrowia sugerują, że dzieci w wieku 0–2 lata w ogóle nie powinny korzystać z ekranów, a dzieci w wieku 2–5 lat mogą to robić maksymalnie przez 30 min dziennie.

Badanie opublikowane w czasopiśmie „The Lancet Regional Health – Europe” wykazało, że próby ograniczenia korzystania z telefonów w szkołach nie zmniejszyły całkowitego czasu, jaki dzieci spędzają z tymi urządzeniami w ciągu dnia. Naukowcy twierdzą, że zakazy muszą stanowić część szerszej strategii mającej na celu rozwiązanie problemu negatywnego wpływu smartfonów na dzieci.